大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中小学培训课程的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中小学培训课程的解答，让我们一起看看吧。
分为基础性课程和拓展性课程。
基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。各地和学校要按规定开齐开好基础性课程，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质，科学文化素质和健康素质。积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求，每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右
1.以学科为中心的组织形式
【课程特征】按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容，是这种组织形式的共同点，而根据知识的知识分类的强弱程度，又将其分为：
(1)分科组织形式，将教育内容分为不同科目，组成不同的学科，彼此之间没有联系，例如二十世纪五十年代我国幼儿园传统的学科课程是由音乐、美术、常识、语言、计算、体育等六门科目组成的。
(2)相关课程形式，把两个或两个以上科目的课程内容试图统整在个更大的学科中，以加强各学科的学习互相联系和相互促进,但科目的界线依然存在。例如在幼儿园课程中,曾经尝试“语言”和“常识”的整合，并冠名为“学科综合课程”
(3)融合课程形式，尝试在两个以上的科目范围内建立关系,但是原有科目的界线消失了，不同科目的相关内容会融合为新的科目。例如,原有的植物学、动物学、生理学和解剖学是独立存在的教学科目，现在这几个科目融合为生物学。
D.综合课班级授课制根据课的类型分为单一课与综合课，，单一课是指在一节课上完成一种教学任务，可分为新授课、巩固课、练习课、检查课等；而综合课是在一节课上完成两种以上的教学任务的课。
中小学校长培训要以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点。其内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、现代教育理论和实践、学校管理理论和实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等方面。培训具体内容要视不同对象的实际需求有所侧重。
到此，以上就是小编对于中小学培训课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于中小学培训课程的4点解答对大家有用。